在佛山市三水區西南中學，學生走進科技感十足的“未來教室”，老師借助智慧黑板開展趣味教學，讓教與學更高效。升級教學設備、打造美麗校園，辦學內涵發展、教師專業化提升……這個學期，在順德區樂從沙滘中學校長彭志洪大力推動下，三水區西南中學“十大提升方案”相繼落地。這所有著輝煌過去的傳統老校，正重新煥發活力。
在禪城區環湖小學副校長鄧睿的悉心指導下，順德區倫教三洲學校的市“非線性”課題研究得到持續深化推進。3月1日，一場跨越禪城、順德、西藏、羅定四地的聯合教學研討會在佛山九小舉行?，F場，來自三洲學校和佛山九小兩個“非線性”課題組的老師，就同一課題開展同課異構?！跋Ｍ米约旱膶I引領和教學資源，通過科研帶動，和三洲學校的同伴攜手共進?！睂@所七十年老校的未來發展，鄧睿充滿期待。
教育家陶行知曾說“校長是學校的靈魂”，一個好校長成就一所好學校。而好校長、好教師均衡布局是實現教育優質均衡發展的關鍵，也是“最難啃的硬骨頭”。
從2022年9月份起，佛山市在全省率先探索中小學校優秀校長教師市域跨區交流機制，包括彭志洪、鄧睿在內的首批100名優秀校長、教師奔赴各自的交流學校，開啟了一場跨區域優質教育資源的“雙向奔赴”。
一個多學期以來，這些校長憑借自身濃厚的教育情懷追求、先進的教育教學觀念和有效的工作方式方法，充分發揮名校長、名教師的輻射帶動作用，不僅帶動了交流學校的辦學管理、教育教學工作的改進提升，更給學校與所在區的教育生態帶來了“鯰魚式活力”，醞釀催發起學校管理、教育教學的破冰改革。
一個好校長對于學校意味著什么？佛山教育部門為何堅定不移，對上爭取支持、對內凝聚共識，推動全市有史以來第一次中小學優秀校長、教師跨區交流？這些交流校長為學校乃至所在區的教育生態帶來了哪些影響？持續推進，能否真正破解區域優質教育資源發展分布不均衡“難題”，從而推動基礎教育優質均衡高質量發展？記者與您共同探討。
三水區西南中學執行校長彭志洪走進課堂了解學生學習情況。/佛山日報記者賴基潤攝
頭雁領頭飛翔 老校煥發新顏
早晨6點從順德出發開車前往三水，抵達學校后即刻開始巡班；每日陪同學生就餐、與學生談心和輔導；晚修下課后巡查學生宿舍，離校到家接近午夜時分……這是彭志洪任職西南中學執行校長以來的工作常態?！皩W為人師，行為世范。作為校長，需帶好頭，起好步，讓廣大教師向我看齊?！迸碇竞檎f。
作為南粵優秀教育工作者、廣東省名校長工作室主持人、廣東省中小學“百千萬人才培養工程”名校長培養對象，教育部名校長領航工程卓越校長，彭志洪能力突出，在教育界頗有口碑。
在此次優秀校長市域跨區交流中，彭志洪作為指導型校長交流到西南中學。為了讓西南中學“重煥新顏”，彭志洪在團隊建設、育人模式、校園環境等方面進行了大刀闊斧的改革?！拔髂现袑W有著輝煌的過去，但因校址搬遷，影響了生源和師資。必須升級改造，要讓學生有夢想，讓教師有追求?！?/p>
面對學生，彭志洪和全體教師許下“十項承諾”，在保障學生吃得好、睡得好、學得好、玩得好四方面進行系列改革。面對教師，彭志洪充分發揮其國家級、省市名校長工作室平臺的優勢，聯動人大附中、華師附中等一流名校，開展“雙師”教學，建立師徒結對，優化評價制度，為每名教師制定專業發展檔案。
彭志洪正如一只領飛的“頭雁”，帶領著西南中學振翅飛翔。在他來到西南中學后，這所老學校開始重新煥發活力。不僅學風校風有了明顯變化，學校教師專業能力也成長迅速，一批省、市、區級課題通過立項，學校新增多個省、市級榮譽。
同樣作為指導型校長，鄧睿則從教師發展和教科研兩方面入手，以提升三洲學校教師的學科專業素養，促進師資團隊專業發展?！叭迣W校的老師很實干，一直致力于提升課堂教學效益的教育實踐。如果有先進的理論和教學模式的引領，一定會大放異彩?！?/p>
基于此，鄧睿嘗試將以往的科研管理經驗和模式與當地學校管理文化融合，深化學校多維師培發展平臺，以滿足教師個性化專業發展，更充分利用其市小學數學兼職教研員和課題研究專家組成員的身份，把三洲學校的老師“推出去”，把校外專家請進來，開展跨?？鐓^聯合教研活動，多措并舉提升教師的專業能力。
禪城區環湖小學副校長鄧睿（右五）致力深化順德區倫教三洲學校多維師培發展平臺，促進教師專業發展。（資料圖片）
發揮鯰魚效應 激活一池春水
根據《佛山市教育局關于印發佛山市中小學校優秀校長教師市域交流工作方案（試行）》，納入市域交流人員為佛山公辦中小學在職優秀校長、教師，包括綜合辦學質量好或辦學有特色的中小學校校長，市基礎教育杰出人才、領軍人才，區級及以上的名校長、名教師、名班主任，以及相對薄弱學校有培養前途的校長、教師。
名校長是教育提質的“靈魂人物”，他們不只是“金字招牌”，更將帶來教育理念、教學模式的更新升級。在佛山市教師發展中心主任舒悅看來，中小學校優秀校長、教師市域交流如果能持續推進，將帶動“鏈條化提升”，交流所在區的教育部門通過交流校長、教師的放大作用，將帶動傳導該區教育事業面上的發展。
為何這么說？且看優秀校長、教師市域交流可能帶來的多重疊加效應：
其一是“互惠”效應，打開了良好局面。交流出來的校長、教師以他們的專業水平和工作實力，帶動了所交流學校的辦學管理、教育教學工作的切實改進，所交流學校的進步以及面臨的實際難題，又反過來激勵和激發了交流校長、教師進一步提升業務水平，由此形成“正向型互惠”的良性循環。
其二是“鯰魚效應”，推動了破壁破冰。交流出來的校長、教師具有濃厚的教育情懷追求、先進的教育教學觀念和有效的工作方式方法，他們的到來能充分發揮“鯰魚效應”，讓所在學校動起來、所在學校教師動起來，醞釀催發起學校管理、教育教學的破冰改革，逐步縮小區域、城鄉、校際、群體之間的教育差距。
其三是“鏈條效應”，形成了帶動傳導。本著“交流一位校長，就是交流一所學校；交流一位教師，就是交流一個團隊；交流校長和教師，就是交流一個區域”的原則，這次市域交流實質上拉動了從100位優秀校長和教師、到100所學校和團隊、再到區域鎮街的教育結對協作的大鏈條，形成了良好的鏈條效應。
教育部門的決心幾何，也是交流機制取得多大成效的一個重要因素。
記者了解到，為保障交流取得實效，佛山市、區教育部門對參與交流的校長、教師開展考核，并在教師崗位等級提升、職稱評聘、榮譽評選等方面對表現優秀者進行激勵。對參與跨區交流任教（職）連續工作滿一個學期及以上的校長、教師，安排用于跨區交流人員往返交通費、伙食補助費、意外保險費及交流工作經費等方面的專項經費。
東平小學校長謝立清與學生們交流。/珠江商報記者周焯杰攝
加快選人用人改革 讓每所學校都有好校長
好校長、好教師的均衡布局是實現教育優質均衡的關鍵，但好校長、好教師是整個社會的稀缺資源。近年來，深圳、廣州、東莞等各市均紛紛掀起大力引進高素質教育人才熱潮，佛山要在區域競爭中脫穎而出，以高質量的教育增強城市引才留才吸引力，必須行動起來。
2022年底，佛山印發《構建佛山“五好教育”新形態，推動全市基礎教育高質量發展行動方案》（以下簡稱《方案》）。作為全面謀劃部署推動我市基礎教育高質量發展的重要文件，《方案》系統構建“好學?！薄昂眯ｉL”“好教師”“好生態”以及共創學生“好未來”的佛山“五好教育”新形態，推動基礎教育更加公平高質量發展，加快建設人民滿意的高質量現代化教育強市。
為實現“每所學校都有好校長”，《方案》提出，要建立全市中小學優秀校長、教師常態化交流制度，實現區域內教師資源均衡配置。另一方面，要著力破解校長隊伍選人用人、培訓培養和配優配強等問題，通過加快選人用人改革、加快校長職級制改革、加快“放管服”改革，鍛造校長頭雁工程等舉措全面激發校長治校辦學活力。
在如此陣勢下，各區頻頻放招，其中以順德區力度最大。2022年，本著“能者上、優者獎、庸者下、劣者汰”的選人用人機制，順德對全區現職654名學校領導干部進行全覆蓋考評，共調整聘任144名校級領導人員。調整后，區屬校級領導平均年齡下降0.6歲，鎮街校級領導平均年齡下降1.9歲；區鎮“75”后學校領導人員占57.42%。
同時，順德積極引入名校長“活水”，進一步激活隊伍發展積極性和戰斗力。2022年，順德共引進了8名四類以上高層次人才，其中包含國務院政府特殊津貼專家、教育部校長領航工程名校長、正高級教師、特級教師等高端人才，層次之高為歷年之最。
佛山還提出深入推進實施“十百千”校長隊伍建設，鍛造校長頭雁隊伍。到2025年，市區聯動孵化培育10名以上教育家型校（園）長、100名以上名校（園）長、1000名以上骨干校（園）長的人才梯隊。構建校（園）長分級分類培訓體系，加強青年校（園）長、新任校（園）長、薄弱校校（園）長培養培訓。
名校長不僅要引得好，更要用得好。在彭志洪看來，“名校長”只是個頭銜，必須靠辦學理念、教育智慧發揮輻射帶動作用，才能走得更遠，才能真正營造出教育好生態?！氨绕鹁幹?、待遇，優秀校長更看重‘自由’。教育部門可大膽放權，給予校長一個能充分施展才華、發揮作用的平臺，讓校長將更多精力放在教育與管理上，這樣校長會成長得更快、更好?！?/p>
以教育的力量 撐起城市的未來
“推行優秀校長市域交流可以短時間內讓學校和片區得到內涵式發展與提升，這個政策應該持續推進?！辈簧俳逃耸考娂娊ㄗh，應該加大政策宣傳，加大優秀校長、教師的輻射作用，鼓勵大家積極參與交流，建立和完善雙向多元主體評價機制等相關考核制度，并積極解決交流校長、教師們在生活工作上存在的實際困難，確保他們可以安心、舒心、放心地開展交流工作。
彭志洪進一步建議，要把優秀校長市域交流作為一項系統工程，教育部門、當地多部門共同配合，給予交流校長團隊、資金、機制方面的保障支持，才能更大程度發揮好校長的施政能力，帶給交流學?！百|”的變化?！搬槍πｉL的培養要制定一攬子培養方案，并充分發揮名校長工作室的輻射引領作用，引導青年校長通過跟崗學習，不斷反思打磨自己的教育理念?！?/p>
作為交流校長、教師，則要立足長遠考慮“留下什么、帶走什么”。比如，指導型校長、教師，可充分發揮個人優勢，助推學校補短板、強弱項，努力幫助學校提高教學質量、提升管理水平。跟崗型校長、教師，可虛心學習，不斷提高教育教學能力水平，把優質學校好的經驗和做法帶回原來學校。此外，佛山有關教育部門、交流學校也要真心實意、全力支持交流校長、教師的工作，為交流校長、教師及時解決困難、送上暖心服務、創設干事創業環境。
優秀校長、教師市域交流，是破解優秀師資均衡配置難題的重要改革，是促進教育優質均衡發展的創新之舉，是推進教育公平、辦好人民滿意教育、實現教育事業高質量發展的有力舉措。
高質量的教育，對市民、對城市的意義不言而喻。期待優秀校長、教師市域交流所釋放的多重疊加效應，加快轉化為教師隊伍建設、現代學校治理、區域教育管理和教育評價改革的動力活力，推動佛山朝著高質量現代化教育強市大步邁進，以教育的力量撐起城市的未來。
文丨佛山日報記者鄒婷婷
編輯丨冼子晴
